---
source_url: "https://pop.education.gov.il/tchumey_daat/global-subjects/education-by-all-accounts/elementary/?utm_source=openai"
title: "חומרי הוראה ולמידה - יסודי | חינוך לכל הדעות | מרחב פדגוגי | משרד החינוך"
mirrored_at: 2026-08-13T15:38:59.793Z
host: pop.education.gov.il
cited_in_42a: true
mirror_canonical: "https://index.42a.ai/pop.education.gov.il/tchumey_daat/global-subjects/education-by-all-accounts/elementary/index__q__utm_source_openai"
---

> **Original source:** https://pop.education.gov.il/tchumey_daat/global-subjects/education-by-all-accounts/elementary/?utm_source=openai

## חומרי הוראה ולמידה - יסודי

## פעילויות לתלמידים

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

שיח של יח"ד (כיתות ה-ו)

ביחידת לימוד זו התלמידים יכירו את כללי השיח המוגן במטרה לבסס את תחושת החיבור והשייכות של התלמידים גם במצבים של מחלוקת.  
**[ממלכתי](https://meyda.education.gov.il/files/Pop/0files/Annual-theme/tashpad/discourse-of-together-5-6.pptx) | [חמ"ד](https://meyda.education.gov.il/files/Pop/0files/Annual-theme/tashpad/discourse-of-together-5-6-hemed.pptx)**  

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

["דירה להשכיר" (כיתות א-ג)](https://meyda.education.gov.il/files/Pop/0files/Annual-theme/tashpad/Tolerance-dira-leaskir-1-3.docx)

היחידה מציעה שתי פעילויות בנושא פיתוח סובלנות. הפעילות מתבססת על הספר "דירה להשכיר" מאת לאה גולדברג  

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[סובלנות כשהדג פגש את הכריש (כיתות ג-ד)](https://meyda.education.gov.il/files/Pop/0files/Annual-theme/tashpad/Tolerance-fish-shark-3-4.doc)

העיסוק בערך הסובלנות הינו בעל חשיבות רבה ומאתגרת. ערך הסובלנות מזמן עיסוק בערכים כגון שיוויון כבוד האדם ,סובלנות וסבלנות פתרון קונפליקטים ועוד. למעשה כל נושא לדיון יתאפשר ויקודם אם תהיה גישה סובלנית, מאפשרת ומכילה  

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[יום הסובלנות הבין-לאומי (כיתות ד-ה)](https://meyda.education.gov.il/files/Pop/0files/Annual-theme/tashpad/International-Tolerance-Day.doc)

מערך זה עוסק במושג סוֹבְלָנוּת (tolerance) הכרה בקיומן ובזכות קיומן של דעות אחרות ושל מוסכמות תרבותיות אחרות ארבעת "תכונות היסוד" של "הסובלנות": כיבוד הזולת, מתינות, הידברות ונכונות לפשרה

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[כבוד גם במצבי קונפליקט (כיתה ג)](https://pop.education.gov.il/tchumey_daat/heart-key/elementary/teaching-materials/respect-c/)

היחידה מאפשרת ללומדים לברר מצבי קונפליקט המתרחשים בכיתה ובבית הספר ולבחון מגוון התנהגויות שיסייעו להם להתמודד בהצלחה בתוך מתן כבוד לצדדים השונים והימנעות מפגיעה. העיסוק בנושא מזמן לילדים יישום של מגוון פתרונות יעילים במצבי קונפליקט שהם חווים

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[אנשים שונים, דעות שונות (כיתה ד)](https://pop.education.gov.il/tchumey_daat/heart-key/elementary/teaching-materials/difference-d/)

שיח ערכי המעודד את התלמידים להשמיע את דעותיהם ולכבד את המחזיקים בדעות שונות משלהם, תורם לתחושת המוגנות ומאפשר להם לבטא את עצמם ללא חשש מלעג או זלזול

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[אחדות ושונות – מערכים לשיעורי חינוך (כיתות א-ו)](https://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/Hevra/MafteachHalev/MafteachHalevNisan.htm)

מתן לגיטימציה לקיומם של צרכים, דעות, אמונות, שאיפות, כישורים ומנהגים שונים לצד שמירה על המאחד בין הגוונים השונים עשויים לעודד את הפרט להפנות את משאביו הייחודיים לטובת סביבתו על בסיס המכנה המשותף ביניהם  

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[מוסדות השלטון (כיתה ד)](https://pop.education.gov.il/tchumey_daat/moledet_hevra_ezrahut/yesodi/noseem_nilmadim/mosdot_shilton/)

מערך העוסק במשטר הדמוקרטי: מוסדות שלטון, הפרדת רשויות, נשיא המדינה, בחירות, מהי דמוקרטיה ועוד

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[מי האיש החפץ חיים (כיתה א)](https://tarbuty.org.il/page/10335/0)

"מי האיש החפץ חיים?" – וכי מי מאתנו אינו חפץ חיים? ובוודאי חיים טובים.  
אילו היינו אנו נשאלים שאלה זו, מה הייתה תשובתנו? ומה לדעתכם יאמרו התלמידים?

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[וְאָהַבְתָּ לְרֵעֲךָ כָּמוֹךָ (כיתה א)](https://tarbuty.org.il/unit/188)

פסוק זה הוא כנראה הידוע והשגור ביותר על הלשון בקרב הציבור מכל התורה כולה. מילות הפסוק הפכו זה מכבר למטבע לשון ולערך חשוב ומרכזי בעולם היהודי והלא-יהודי כאחד, מילותיו זכו ללחנים שונים

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[מַעֲשֶׂה בִּשְׁנֵי חַמָּרִּים (כיתה ב)](https://www.tarbuty.org.il/unit/214)

סכסוכים בין חברים הם דבר שכיח, ולא פעם מתעורר קושי להתפייס משני הצדדים. גם כשאחד הצדדים מתגבר על הכעס והתרעומת שבלבו, תמיד קיים החשש שזולתו לא ירצה להתפייס ואף ידחה את ניסיון ההתפייסות, ואז עלולים להיפגע אפילו יותר. עם זאת, חשוב להבין כי מריבות וסכסוכים הם חלק בלתי נפרד מחברות ויחסי קרבה (גם בתוך המשפחה), וללמוד להתפייס כדי לאפשר לקשרי החברוּת להמשיך להתקיים ולהתפתח. ולא פעם, דווקא בעקבות התפייסות אחרי מריבה החברוּת אפילו מעמיקה עוד

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[ריבים קטנים (כיתה ג)](https://tarbuty.org.il/unit/216)

שיר הילדים "ריבים קטנים" מתאר באופן מחויך ומעורר הזדהות וחמלה את מערכת היחסים בין ילדים: חברות הכוללת ריבים חוזרים

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[לָּשֹון טֹובָּה, לָּשֹון רָּעָּה (כיתה ג)](https://tarbuty.org.il/unit/235)

הסיפור במקורו במדרש נסמך על הפסוק הידוע מספר משלי: "מָּוֶת וְׁחַיִּים בְׁיַד לָּשֹון" (משלי יח, 21), המבטא בקצרה את הרעיון המרכזי של האגדה, ונדמה כי הוא רלבנטי היום יותר מתמיד.  
בימים שבהם לצערנו ביטויים של אלימות לסוגיה השונים הפכו כמעט הרגל ודרך חיים לרבים בקרבנו, מבוגרים וצעירים, האגדה מעלה בצורה חריפה את כוחן של המלים ליצור מציאות – להרוס ולבנות, להרע ולהיטיב

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[הֱוֵי מַקְדִּים בִּשְלֹום כָּל אָּדָּם (כיתה ד)](https://tarbuty.org.il/unit/64)

מהי ההתנהגות החברתית הראויה? ומה עדיף להיות: זנב לאריות או ראש לשועלים?  
בחברת הילדים אנו מרגישים פעמים רבות בחסרונו של "סבר פנים" נעים בין אדם לרעהו מחד, ומאידך – בחשיבות שהילדים נותנים למיקומם החברתי

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[משל הקודח בספינה (כיתה ד)](https://tarbuty.org.il/unit/243)

ביחידה נלמד משל ממדרש ויקרא רבה על אדם שקודח חור בספינה ומסרב לחשוב על גורל האנשים האחרים ששטים עמו בספינה, בטענה שזכותו לעשות מה שברצונו ולאחרים אין זכות להתערב במעשיו.  
המשל מחדד את שאלת היחסים בין הפרט לחברה ומברר את תחושת השייכות ואת הקריאה למעורבות שנובעת ממנה

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[להתקרב או להתרחק?](https://tarbuty.org.il/unit/36)

מי הם החברים שלנו? אל מי אנחנו בוחרים להתקרב? זוהי שאלה הפוגשת אותנו בצמתים רבים בחיים. המשניות שלפנינו עוסקות בכמה נושאים עיקריים: דרכים להתמודדות עם השפעות "רעות", האחריות להקיף עצמנו בדמויות ראויות, אחריות הפרט על צמצום הרוע בחברה וכוחה של חברות בעת הצורך

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[יום הסובלנות הבין-לאומי (כיתות ד-ו)](https://meyda.education.gov.il/files/Pop/0files/klaly/yom-sovlanut-tashpab-maarach-yesodi-he.pdf)

התלמידים יכירו את המושג סובלנות ויבינו כי הסובלנות נובעת מההכרה בכבודו של האדם כערך וזכותו להיות שונה מאחרים. התלמיד ילמד לזהות ולמיין התנהגויות סובלניות ואי סובלניות המובעות על ידיו או על ידי סביבתו. התלמידים יציעו הצעות לקידום התנהגות סובלנית בכיתה, בבית הספר ובקהילה ויצרו כרזות. התלמיד ייקח אחריות ליישום התנהגויות סובלניות בחיי היום יום

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[שיר בבוקר בבוקר (כיתה ו)](https://www.tarbuty.org.il/unit/30)

"פתאום קם אדם ומרגיש כי הוא עם" – שירו של אמיר גלבוע מתאר התעוררות ויציאה לדרך חדשה – דרך אופטימית של טבע מתחדש ושל קריאה לשלום. השיר מחבר בין חוויות הפרט - האדם – לבין חוויות העם: הוא מתאר אדם שהוא מייצג של התעוררות לאומית ולא רק אישית. האישי והלאומי אינם ניתנים להפרדה. כוחו של השיר בתיאורי הטבע המתעורר ובחיבור לחוויות האישיות של היחיד: הטבע מאשר ומצטרף לתחושותיו של האדם שלפתע מרגיש ש"הוא עם". זאת יחד עם תיאור של התעוררות לאומית אופטימית ומתרוננת, בדרך להקמת המדינה

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[אנו מכריזים בזאת (כיתה ו)](https://tarbuty.org.il/unit/151)

מגילת העצמאות הייתה המסמך הראשון של המדינה החדשה, שבטקס ההכרזה נקבע שמה כ"מדינת ישראל".בשנים החולפות התברר כי נציגי העם אכן יצרו מסמך מכונן, המתווה ערכים וחזון ושחשיבותו היא לדורות. במהלך הלמידה נכיר את הרקע ההיסטורי לכתיבת המגילה, את תכניה של המגילה ונתמקד בפסקה המתארת את ערכי היסוד של מדינת ישראל וברלבנטיות שלהם לחיינו

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/navigation-blue-side.svg)

[הַהַכְׁרָּזָּה עַל יִּשְׁׂרָּאֵל בַעֲצֶרֶת הַכְׁלָּלִּ ית שֶ ל הַקֹונְׁגְׁרֶס הַיְׁהוּדִּי הָּעֹולָּמִי מֹונְׁטְׁרֵיי שְׁווייץ, 1948 (כיתה ו)](https://www.tarbuty.org.il/unit/124)

טקס הכרזת העצמאות של מדינת ישראל, התקיים בתל אביב, בה' באייר, תש"ח, 14 במאי, 1948. ארבעים ושבעה יום מאוחר יותר, בכ"ג בסיון, תש"ח, 30 ביוני, 1948, הגיעה ברכתה הרשמית של העצרת הכללית של הקונגרס היהודי העולמי וכותרתה "ההכרזה על ישראל". מאז ועד היום, היא משתלבת (בשינויי נוסח מסוימים), בעצרות הכלליות של הקונגרס היהודי העולמי. ביחידה זו, נעמוד על תכני ההכרזה המקורית, שתורגמה כאן לראשונה לעברית; נכיר את הקונגרס היהודי העולמי ונלמד על יחסו למדינת ישראל

## אולי תתעניינו גם ב...

![](https://pop.education.gov.il/images/icons/idea.svg)

##### הרעיון שלכם כאן!

אם גם לכם יש מערך שעור רב כשרון או רעיון מקורי, מעניין, שמצית את הדמיון, מעורר את החושים ומפיח חיים בשיעורים- שלחו לנו אותו!